В педагогике до сих пор нет четкого подхода к понятиям «контроль», «проверка», «оценка» и «учет» знаний учащихся. Нередко они смешиваются и употребляются в разных значениях. Общим родовым словом здесь выступает «контроль» - выявление, измерение, оценивание знаний учащихся. Выявление и измерение знаний учащихся называется проверкой.
Проверка знаний, умений позволяет обеспечить непрерывную обратную связь между педагогом и учеником, с тем, чтобы обеспечить постоянную коррекцию знаний и умений учащихся, а при необходимости и процесса обучения. В ходе контроля учащиеся систематизируют изученный материал, выявляют и устраняют пробелы в знаниях.
Контроль приучает учащихся к систематическому учебному труду, прививает им навыки самостоятельности, повышает чувство ответственности за выполненную работу, стимулирует формирование познавательного интереса.
Виды контроля на уроках ОБЖ:
- предварительный;
- текущий;
- тематический;
- поэтапный;
- итоговый;
- заключительный.
Принципы осуществления контроля:
- всесторонность– охватывать всю программу курса ОБЖ и проходить в полном объеме;
- объективность– исключить предвзятость и субъективизм оценочной деятельностиучителя;
- системность– проводится постоянно и в органической связи с процессом обучения;
- наглядность и гласность– результаты контроля объявляются и обсуждаются с целью выявления способов преодоления недостатков;
- индивидуальность– осуществление контроля за каждым учеником, не допуская подмены результатов учебы одного результатами работы коллективаили наоборот;
- дифференцированность;
- разнообразие– вариативностьиспользование разных методов и форм контроля;
- единство требований– однообразие в подходах осуществления контроля со стороны всего педагогического коллектива.
В зависимости от того, кто участвует в процессе контроля, выделяют внешний, взаимоконтроль, самоконтроль.
Контроль по форме может быть устный, письменный, индивидуальный, групповой, проводиться с использованием дидактических материалов (тесты, билеты, компьютерные программы), других технических средств обучения, доступных в школе, или без них.
Главными требованиями к контролю и оценке уровня подготовки учащихся являются:
обстоятельность и глубина;
систематичность и объективность;
сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.
Под оценкой знаний учащихся в дидактике понимается сравнение достигнутого учащимся уровня владения ими с эталонными представлениями, описанными в учебной программе.
В педагогической деятельности применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка, и оценка знаний.
|
Виды проверки
|
Цель проверки
|
|
Предварительная
|
Определение наличия и качества знаний, умений, навыков по предмету, если преподавателю не известен уровень подготовки учащихся
|
|
Текущая
|
Выявление качества знаний учащихся, как правило, в ходе урока
|
|
Контрольная проверка
|
Выявление качества знаний учащихся, как правило, по окончании изучении темы, раздела
|
|
Итоговая
|
Выявляет объем и полноту знаний, умений, навыков учащихся по завершении определенного периода обучения (четверть, год)
|
Наиболее частыми формами проверки знаний являются:
- вопросы для текущего контроля;
- тесты;
- проверочные работы;
- контрольные работы;
- зачеты и экзамены.
Оценка труда учащегося должна быть справедливой и объективной. Завышенная оценка часто порождает чувство самоуверенности и снижает желание трудится. Заниженная оценка вызывает у ребенка чувство досады, обиды, конфликт с учителем и нежелание учиться.
При проведении оценивания учитель должен учитывать:
объем знаний ученика по теме, разделу, предмету;
правильность и прочность овладения навыками и умениями;
количество и характер ошибок;
последовательность в изложении материала, самостоятельность, уверенность при анализе и выводах.
Важной обязанностью учителя ОБЖ является проверка практических навыков учащихся. На основании этих проверок педагог получает четкое представление об уровне навыков и умений ученика. Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить учащихся, правильно выполняющих задания и тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия.
Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь ученика и педагога, который следит за работой и помогает им сосредоточить внимание на отработке практических навыков в рамках изучаемой темы. Проверку практических навыков можно проводить как индивидуально, так и по группам.
Правила проверки практических навыков учащихся:
- Обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца.
- Во время демонстрации важно убедиться в правильности выполнения задания.
- Если вы что-то говорите учащемуся во время показа, это может быть только подсказка, как действовать дальше.
- Если учащийся допускает серьезную ошибку, то нужно остановить его и указать на допущенную ошибку.
- Если допущенная ошибка несущественна, позвольте продолжить показ; ученик может исправить ее во время последующих действий.
- Если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании того, как выполнять задание, поправьте и дайте ученику возможность еще раз почитать учебник и потренироваться.
- Если ошибка легко устранима, то попросите исправить и сразу проведите повторную проверку.
Результаты контроля и оценки знаний и умений учащихся являются важной составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого анализа вносятся необходимые коррективы в систему обучения учащихся по ОБЖ
Интерактивные задания для самостоятельного выполнения учащимися:
Интерактивные задания для самостоятельного выполнения учащимися:
