Профориентация

Профориентационная встреча с мастером производственного обучения ГУО "Клецкий сельскохозяйственный лицей"

18.01.2020

Советы психолога "ПРАВИЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ (в помощь выбирающему профессию)"

ЗНАЧЕНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

Выбор профессии, работы, обеспечивающей профессиональный рост и материальный достаток, общественное признание — одна из важнейших забот и проблем каждого человека. Но решается она нередко на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, родительской прихоти, путем проб и ошибок.

Негативные последствия ошибок в выборе профессии зачастую не учитываются и не просчитываются. Приведем мнение известного публициста: «Взяв дело не по способностям, заняв не свое место, трудно, а может быть и невозможно быть честным человеком вообще». Все верно. Бездарный работник, как правило, самоуверен, предрасположен ко лжи, лени, зависти, лести, а порой и вымогательству. Тем самым он пытается заполнить пустоту души и кармана.

Французский мыслитель Сен-Симон писал, что причиной почти всех неурядиц в обществе становятся «неудавшиеся призвания, насилие над склонностями, навязанные профессии и проистекающие отсюда неудовольствия и злобные страсти».

Сказанное справедливо не только по отношению к «высоким» интеллектуальным профессиям, но и к самым простым, рядовым. Бездарный политик, военачальник, менеджер, юрист, врач — подлинное бедствие. Но немало неприятностей и ущерба от неумелого сантехника, телемастера, токаря и пекаря, у которых руки и голова явно не подходят для выполняемой работы. Халтура и брак не только экономически, но и нравственно обедняют общество.

Между тем, по обобщенным данным, 20–30 % работников в различных сферах деятельности не на своем месте, о чем свидетельствуют невыполнение норм выработки, должностных инструкций, чрезмерное утомление, чреватое серьезными недугами. А 70–80 % рабочих и специалистов не удовлетворены выбранной профессией по указанным и другим причинам. Чем сложнее, ответственнее работа, тем больше подобных случаев.

Проблема выбора профессии имеет объективные истоки и основания. Каковы они? Между людьми, как и между профессиями, существуют устойчивые различия. Так, по скорости реакции, осознания информации и принятия решений разброс показателей в большой группе людей достигает 3–4 раз; выявлены также значительные — порядка 1120 — вариаций темперамента и характера. Определенное сочетание тех или иных особенностей человека явно или неявно тяготеет к конкретным группам профессий.

Профессии, однако, «себе на уме» — у каждой, а их десятки тысяч, свои требования к человеку, свой норов, свой расчет. Мы выбираем и нас выбирают.

Соединив подходящего человека с соответствующей его индивидуальным особенностям профессией, должностью, получаем большой выигрыш в повышении производительности и качества труда, сокращении травматизма, профзаболеваний, росте благосостояния, дохода, удовлетворенностью трудом и жизнью. Отступает халтура, меньше становится нытиков и жуликов.

Таковы эффекты и потенциал правильного выбора профессии.

Памятка выбирающему профессию

Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в твоей жизни.

Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю.

Пользуйся информацией профессионалов.

Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей,

внутренних убеждений (только равнодушные идут куда придется),

реальных возможностей, взвесив все «за» и «против».

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

  • Изучи глубже самого себя:

разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях.

  • Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.
  • Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов.

Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.

  • Побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй!
  • Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию.
  • Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал.
  • Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

 

 

ПРИНЦИПЫ, КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН РУКОВОДСТВОВАТЬСЯ

ЧЕЛОВЕК, ВЫБИРАЮЩИЙ ПРОФЕССИЮ

ПРИНЦИП СОЗНАТЕЛЬНОСТИ. Правильно выбрать профессию может человек, четко осознавший:

  • что он хочет (осознающий свои цели, жизненные планы, идеалы, стремления, ценностные ориентации);
  • что он есть (знающий свои личностные и физические особенности);
  • что он может (знающий свои склонности, способности, дарования);
  • что от него потребует работа и трудовой коллектив.

ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ. Выбираемая профессия должна отвечать (соответствовать) интересам, склонностям, способностям, состоянию здоровья человека и одновременно потребностям общества в кадрах.

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ. Профессию надо активно искать самому. В этом большую роль призваны сыграть: практическая проба сил в кружках, секциях, на факультативах; чтение литературы, экскурсии, встречи со специалистами, посещение учебных заведений в «Дни открытых дверей», самостоятельное обращение к психологу или профконсультанту.

ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ. Отражает идею необходимости развивать в себе такие качества, которые нужны для любой профессии. Это — психические процессы (мышление, память, внимание) и следующие черты характера: трудолюбие, добросовестность, прилежность, организованность, исполнительность, самостоятельность, инициативность, умение переносить неудачи, выдержка, настойчивость.

 

 

ОШИБКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

  1. НЕЗНАНИЕ ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
  • выбор профессии за компанию;
  • перенос отношения к человеку на саму профессию;
  • отождествление учебного предмета с профессией;
  • ориентация сразу на профессии высокой квалификации;
  • неумение определить путь получения профессии.
  1. НЕЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ:
  • незнание или недооценка своих физических особенностей;
  • незнание или недооценка своих психологических особенностей;
  • неумение соотнести свои способности с требованиями профессии;
  1. НЕЗНАНИЕ МИРА ПРОФЕССИЙ:
  • увлечение только внешней стороной профессии;
  • предубеждение в отношении престижности профессии;
  • незнание требований профессии к человеку;
  • устаревшие представления о характере и условиях труда конкретной профессии.

 

 

Планируя свою профессиональную карьеру, полезно ответить на следующие вопросы

  • От каких своих умений и способностей вы получаете наибольшее удовлетворение?
  • Каковы ваши основные интересы и любимое времяпрепровождение?
  • Какие учебные предметы у вас любимые?
  • Чем бы вы хотели заниматься каждый день по 8 часов из года в год?
  • О какой работе вы мечтаете?
  • Каким вы представляете свое занятие через 10 лет?
  • Какая работа была бы для вас идеальной? Опишите ее как можно подробнее. Представьте себя на этой работе, с кем вы работаете, как проводите время?
  • Каковы ваши критерии выбора профессии? (обязательные и желательные)
  • Какие ваши сильные стороны и навыки более всего позволяют вам считать себя подходящим для работы, которая вам кажется идеальной?
  • Какие пробелы в своих знаниях и умениях вам необходимо ликвидировать, чтобы получить идеальную для вас работу?
  • Если работа, идеальная для вас недостижима в настоящее время, то какую работу вы могли бы выполнять, чтобы продвигаться в избранном направлении?
  • С кем можно посоветоваться, чтобы получить полезную для планирования карьеры информацию?
  • И, наконец, запишите ваши ближайшие и долгосрочные цели в области карьеры и действуйте.

 

 

Условие оптимального выбора профессии

 — зона оптимального выбора

 

ХОЧУ — стремления личности (желания, интересы, склонности, идеалы).

МОГУ — возможности личности (состояние здоровья, способности, уровень знаний, характер, темперамент).

НАДО — потребности общества в кадрах, и осознания необходимости затратить определенные усилия для достижения жизненно важных целей.

 

 

ЛИЧНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕГОСЯ

  1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).
  2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).
  3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, проба сил, самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).
  4. Внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).
  5. Внутренние условия (свои возможности: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).
  6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.

 

 

характеристика профессионального плана:

  • определенность, ясность плана (если человек указывает на единственную профессию и соответствующий тип учебного заведения);
  • полнота плана (когда учтены все необходимые факторы выбора профессии: направленность интересов, склонностей, способностей, состояние здоровья, уровень образования и т. д.);
  • устойчивость плана (во времени, как уверенность в правильности выбора и помехоустойчивость в стремлении к его осуществлению);
  • реалистичность плана (как опора на реальные социальные и психологические возможности реализации выбора);
  • логическая обоснованность и внутренняя согласованность (как соотнесение склонностей и способностей человека с требованиями профессии);
  • моральная оправданность плана (если мотивы профессии относятся к содержанию деятельности);
  • согласованность плана с потребностями рынка труда.

 

 

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЛАНА

Составляя личный профессиональный план, необходимо:

  • определить, какой вид деятельности вам интересен; проанализировать в какой степени выражены склонности к работе в сферах «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ»; составить формулу интересующей профессии;
  • выяснить, работники каких профессий требуются на рынке труда, в городе, районе, где вы живете;
  • сопоставить полученные данные и сделать вывод, в какой области профессиональной деятельности вы могли бы работать;
  • ознакомиться с интересующими профессиями, беседуя с их представителями, пользуясь профессиограммами, специальной литературой; посоветоваться с родителями; проконсультироваться с врачом;
  • соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями избранной профессии;
  • узнать содержание интересующей профессии, условия работы, перспективы профессионального роста;
  • ознакомиться с возможными путями освоения профессии; побывать в учебных заведениях на «Днях открытых дверей»;
  • проанализировать преимущества и недостатки различных путей получения общеобразовательной и профессиональной подготовки.

 

 

Профессиональная пригодность

Различают следующие степени профессиональной пригодности:

  1. Непригодность. Она может быть временной или практически непреодолимой. О ней говорят в тех случаях, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые с работой. При этом дело обстоит не обязательно так, что человек не может работать, а так, что работа в данной профессии может ухудшить состояние человека. Противопоказания бывают не только медицинские, но и психологические: те или иные стойкие личные качества будут помехой для овладения определенной профессией.
  2. Годность. Характеризуется тем, что нет противопоказаний, но нет и очевидных показаний. Иначе говоря, ни за, ни против. «Можешь выбирать эту профессию. Не исключено, что станешь хорошим работником». Примерно такими словами можно охарактеризовать данную степень профессиональной пригодности.
  3. Соответствие. Нет противопоказаний и есть некоторые личные качества, соответствующие требованиям профессии. Например, есть выраженный интерес к определенным объектам труда (технике, природе, людям, искусству) или успешный опыт в данной области. При этом не исключено соответствие другим профессиям. «Можешь выбрать эту профессию. И весьма вероятно, что ты будешь хорошим работником».
  4. Призвание. Это высший уровень профессиональной пригодности. Он характеризуется тем, что во всех элементах ее структуры есть явные признаки соответствия человека требованиям избираемого вида труда. Речь идет о признаках, которыми человек выделяется среди своих сверстников, находящихся в равных условиях обучения и развития. «В этой и именно в этой области труда ты будешь наиболее нужен людям».

Чтобы открыть в себе призвание, важно смело «примеривать» себя к самым разным профессиям, необходимо практически пробовать свои силы в разных видах труда.

 

 

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ПРИ ВЫБОРЕ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Возможно, выбранную вами профессию можно получить в нескольких учебных заведениях. В таком случае возникает проблема выбора учебного заведения. Правильный выбор можно сделать, узнав все об этих учебных заведениях.

Собирая информацию об учебном заведении, следует получить ответы на следующие вопросы:

  • Какой уровень образования позволяет получить учебное заведение (профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)?
  • По каким специальностям и специализациям осуществляется профессиональная подготовка?
  • Какая квалификация присваивается по окончании учебного заведения?
  • Каковы предоставляемые формы обучения (дневная, вечерняя, заочная)? Платное или бесплатное обучение? Размер оплаты?
  • Какие требования предъявляются к поступающим (возраст, состояние здоровья, пол, уровень образования)?
  • Каков порядок приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов, льготы поступающим)?
  • Какова продолжительность обучения?
  • Оказывает ли учебное заведение помощь в трудоустройстве выпускников?
  • Есть ли подготовительные курсы. Когда они начинают работать и какая оплата?
  • Когда проводятся «Дни открытых дверей» в учебном заведении?
  • Адрес учебного заведения и его полное название?

 

свернуть

Советы психолога "Как помочь ребенку в выборе профессии?"

  1. Дайте своему ребёнку право выбора будущей профессии, не давите на ребёнка т.к. дети в последствие могут просто не захотеть работать по полученной специальности.
  2. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность.

Если ребенок не может выбрать профессию сам:

  • Попытайтесь понять, с чем связаны трудности в определении планов на жизнь (с личными особенностями, страхами, неуверенностью в себе, незнанием профессий и пр.)
  • Помогите ребенку определиться с его интересами, желаниями, способностями и возможностями.
  • Помогите ему разработать критерии выбора профессии (принципиальные требования к будущей деятельности и необходимые условия труда), делитесь своим  опытом.

Если ребенок выбирает профессию, которая Вас не устраивает:

  • Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии. Не навязывайте свою точку зрения.
  • Не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор.
  • Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути.

Если ребенок уже выбрал профессию:

  • Психологически поддерживайте ребёнка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась. Напоминайте ему о его успехах; демонстрируйте свою уверенность в его силах
  • Помогите ему превратить мечту в цель, предложите ребенку разработать план действий для достижения поставленной цели с указанием сроков и промежуточных результатов на пути.
  • Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии, к труду своих родителей.

 

свернуть

Психологическая консультация

- это возможность разобраться в себе, всесторонне оценить свои способности и профессиональный потенциал, выявить реальные мотивы и потребности, а также соотнести эту информацию с ситуацией на рынке труда.

 

Время профконсультаций:

Вторник 14.50-15.50

 

Мы поможем выбрать собственный профессиональный путь

с учётом Ваших индивидуальных качеств.

 

 

В жизни каждого человека существуют моменты, когда он вынужден делать выбор, кардинально влияющий на его последующую жизнь. Это может быть выбор страны проживания или выбор между «жениться или оставаться холостяком», но ещё в более раннем возрасте мы «ломаем голову» над не менее важной дилеммой — как определиться с выбором профессии?

Выбор профессии, на самом деле, очень ответственный шаг: от него зависит Ваше успешное будущее! Статус в обществе, личная удовлетворенность своей деятельностью, материальное положение! Как выбрать профессию, чтобы через некоторое время не жалеть о своем выборе?

Выбор ВУЗа для поступления и, соответственно, будущей профессии — один из первых серьезных выборов, которые приходится делать молодому человеку, выпускнику школы. И к сожалению, далеко не все студенты к концу обучения довольны сделанным когда-то выбором.

Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые "профессионально важные морально-волевые качества" — например, корректору важно внимание, художнику - образное мышление и т.д. Так же, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с личностным, характерологическим типом. Скажем, если Вы общительны — то больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а если эмоционально неустойчивы — не сможете выполнять рутинные виды деятельности, требующие концентрации в течение длительного времени.

Поэтому, при выборе профессии очень важно соответствие между врожденными способностями, особенностями и возможностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Не секрет, что там, где Ваши способности будут максимально реализованы, Вы добьетесь наибольшего успеха.

Помните: выбирая профессию, Вы выбираете судьбу. Профессия должна приносить удовольствие и обеспечивать максимальную реализацию Ваших возможностей. Только после внимательного анализа всех своих склонностей и пожеланий можно сделать выбор в пользу той или иной профессии. И напоследок запомните, легко поступить в ВУЗ, предлагающий что-то, навеянное родителями или друзьями, но очень сложно жить с мыслью, что все могло бы быть иначе!

 

 

свернуть

Рабочыя прафесіі – не проста прэстыжна, але яшчэ і запатрабавана

У рамках адкрыцця рэсурснага цэнтра “Будаўнічыя тэхналогіі” ў Віцебскім дзяржаўным тэхнічным каледжы адбылася сустрэча ўдзельнікаў і пераможцаў рэспубліканскага і міжнароднага чэмпіянатаў WorldSkills і JuniorSkills са старшакласнікамі ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі абласнога цэнтра і іх настаўнікамі, кіраўнікамі вядучых рэгіянальных прадпрыемстваў і арганізацый машынабудаўнічага профілю, навучэнцамі каледжа /чытаць далей.../

свернуть

В рамках шестого школьного дня и недели профориентаци

На роботизированной ферме д.Затурья смотреть далее...

свернуть

Всё, что необходимо для выбора будущей профессии

В учреждении образования состоялась встреча с руководителями и главными специалистами ОАО «Юшевичи» на которой присутствовали заместитель директора по идеологической работе ОАО «Юшевичи» Живень А.Е. и главный агроном Иодик Ф.Ф. смотреть далее...

свернуть

Все профессии нужны, все профессии важны

Посещение Затурьянского фельдшерско-акушерского пункта, где фельдшер Троекурова А.В. рассказала о нужной и трудной профессии  медицинского работника смотреть далее...

свернуть

Профессия - продавец

В рамках недели профориентации учащиеся 9 класса посетили евроопт в д. Затурья и познакомились с функциональной деятельностью продавца смотреть далее...

свернуть

Профориентационный проект «Профессии нашего будущего в сельской школе»

Профориентационный проект

 «Профессии нашего будущего в сельской школе»

Государственного учреждения образования «Затурьянский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа» 

Визитная карточка проекта

Фамилия, имя, отчество автора

Ивашкевич Елена Казимировна– классный руководитель 11 класса;  Болтуцкая Анна Валентиновна – классный руководитель 9 класса; Любко Инна Владимировна – заместитель директора по учебной работе;

Любко Юрий Юрьевич – учащийся 11 класса Координатор проекта: Батурицкая Элеонора Валерьяновна – заместитель директора по воспитательной работе

Название образовательного учреждения

Государственное учреждение образования «Затурьянский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа»

Вид проекта

Педагогический, долгосрочный, практико-ориентированный

Тема

«Профессии нашего будущего в сельской школе»

Цель проекта

Определить процесс формирования профессиональных ориентаций учащихся, как составляющую профессионального самоопределения и профессионального пути личности.

Методические задачи

·         – определение сущности профессиональной ориентации, профессионального самоопределения учащихся учреждения образования в условиях отсутствия специалистов;

·         – определение проблемы, стоящие перед подростком при профессиональном самоопределении;

·         – систематизация  основных методов и форм формирования профессиональной направленности;

·         – создание системы диагностических мероприятий по определению выбора  профессионального самоопределения   учащихся;

– оказание помощи классным руководителям, учителям - предметникам  в профессиональном самоопределении подростков; – создание базы информационных источников и дидактического материала.

Ведущая идея

В сельских учреждениях образования отсутствуют в штатном расписании должности социальных педагогов и педагогов-психологов  и  должностные обязанности частично перешли к классным руководителям, поэтому возникла необходимость  систематизировать работу по  профориентации. Материал проекта может быть использован классными руководителями, учителями-предметниками.

Категория участников

Классные руководители 5-11 классы, учителя-предметники, учащиеся 1 – 11 классов ГУО «Затурьянский учебно-педагогический комплекс – детский сад – средняя школа»

Введение

     В  педагогике центром внимания становится личность учащегося, ее направленность. Направленность личности, по определению Л.Ф.Железняк, – сложное личностное свойство, которое определяется системой ее потребностей, преобладающих мотивов, мировоззрением и выражается в жизненных целях, установках, отношений к активной деятельности по достижению этих целей. Важной стороной общей направленности личности является ее профессиональная направленность, которая представляет собой совокупность потребностей, установок, интересов, склонностей, идеалов, убеждений, определяет выбор жизненных целей и способствует развитию всей совокупности нравственных качеств личности, ее познавательной активности, работоспособности.

     На современном этапе определены основные требования к учреждениям образования.  Можно выделить ряд направлений, способствующих решению практических вопросов профессионального самоопределения подрастающего поколения. К ним относятся: система профориентации, вооружающая учащихся необходимыми знаниями для ориентации в мире профессий, умениями объективно оценивать свои индивидуальные особенности, диагностические методики изучения личности учащихся в целях оказания индивидуальной помощи в выборе профессии, теоретические и методические основы профессиональной консультации молодежи, системный подход к профориентации учащихся, общественно-значимые мотивы выбора профессии, формирование элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии.

     Однако, несмотря на некоторые положительные результаты, профориентация в современных условиях всё ещё не достигает своих главных целей – формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику.

      Анализ накопленного опыта в области теории и практики профориентации, выявленных противоречий, путей их развития и решения позволяет следующим образом сформулировать определение профориентации. Это многоаспектная, целостная система научно – практической деятельности общественных институтов, ответственных за подготовку подрастающего поколения к выбору профессии и решающих комплекс социально – экономических, психолого – педагогических и медико – физиологических задач по формированию у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах высокой квалификации.

     Различные исследования показали, что удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, сокращает частоты физических и психических проблем, связанных со здоровьем и усиливает удовлетворённость жизнью.

     Социальная значимость указанной проблемы определила  тему  педагогического проекта: 

Возрастная категория: учащиеся 5-11 классов.

Объектом исследования является процесс профессионального самоопределения.

Предметом исследования являются условия самоопределения подростков.

Ресурсы:

  • информационные: интернет ресурсы, профессиональная литература, методическая литература;
  • кадровые: классные руководители 1-11 классов, учителя-предметники, руководство учреждения образования, представители, представители местного почтового отделения, представители магазина «Родны кут» Несвижского райпо, представители ОАО «Юшевичи», представители Затурьянского СДК, представители Затурьянского ФАПа.

Партнеры: учреждения образования Несвижского района.

Цель данной работы: определить процесс формирования профессиональных ориентаций учащихся учреждения образования, как составляющую профессионального самоопределения и профессионального пути личности.

Задачи:

  • рассмотреть  сущность определения профессиональной ориентации, профессионального самоопределения учащихся учреждения образования в условиях отсутствия специалистов;
  • определить проблемы, стоящие перед подростком при профессиональном самоопределении;
  • рассмотреть основные методы формирования профессиональной направленности;
  • создать систему диагностических мероприятий по определению выбора  профессионального самоопределения   учащихся, способствующих созданию  личностной  траектории развития   каждого учащегося, исходя из  его  природных  возможностей;
  • Определить роль информационных источников в профессиональном самоопределении подростков;

Гипотеза: предполагаем, что полученная информация об уровне профессионального самоопределения учащихся поможет классным руководителям сельских  учреждений образования  в дальнейшей работе по профессиональной ориентации.

Методы исследования.

  • Изучение  научной литературы и периодических изданий.
  • Диагностические исследования.
  • Анализ собственной системы работы по данной проблеме.

База исследования: ГУО «Затурьянский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа»

Актуальность

    Важной чертой человека, определяющей успешный характер его деятельности, глубокую личную заинтересованность и удовлетворенность работой, является профессиональная ориентированность.

     Счастлив тот учащийся, который знает наверняка, что он умеет, и чем в дальнейшем будет заниматься в своей жизни. Родители, как правило, настаивают на освоении учащимся той профессии, которая обеспечит его высокий социальный статус и материальное благосостояние, а если еще и школьные оценки по конкретному предмету высоки, то поступление в определенный ВУЗ может оказаться неизбежным.

Как правило, уже на первом курсе студент начинает понимать – его эта специальность или нет. Тех, кто удовлетворен своим выбором – единицы (проблемы ошибок при профориентации школьника встают перед многими). Эту проблему решает профориентационная работа, проводимая со всеми учениками учреждения образования. Каждый учитель имеет общее представление о целях и задачах профориентационной работы с учащимися. Эту работу обычно проводят  классные руководители  и учителя-предметники (так как в последние годы в сельских учреждениях образования отсутствуют в штатном расписании должности социальных педагогов и педагогов- психологов).

      Цель профессиональной ориентации учащихся следует рассматривать в общей связи с более широкими целями и задачами современно государственного учреждения образования.

      Современные ученики не мотивированы к получению знаний, умений и навыков и, как следствие, совершенно не знают многих профессий, где им можно было применить свои силы. Наше учреждение образования пытается разработать свою систему профориентационной работы с учащимися, что очень непросто сделать в отсутствие общегосударственной доктрины в этой области.

     В проекте предусмотрен минимальный теоретический, методический  материал необходимый для проведения профориентационной работы классными руководителями .

Технологическая карта проведения профориентационной работы

Возрастные этапы

Содержание работы

Участники

Результат периода

1-4 классы

Примерная тематика классных часов «Профессии наших родителей», «Все профессии важны, все профессии нужны», «Профессиональные праздники в нашем календаре», «Есть такая профессия Родину защищать», «Хочу быть …», «Я стараюсь учиться, чтобы …», «Трудовые семейные династии». Занятия во внеурочной деятельности: «Почемучка», «Риторика», «Занимательный немецкий», «Волейбол», «Куклы и мы».

Проведение школьного этапа предметной олимпиады, фестиваля учебных проектов.

Участие в школьных предметных неделях, предметных конкурсах «Кенгуру», «Буслик», «Журавлик». Проведение общешкольных тематических мероприятий. Конкурсы рисунков, поделок.  Встречи с представителями различных профессий Тестирование, диагностика.

Классный руководитель, родители, учащиеся 1-4 классов.

Целью профориентационной работы в этот период является формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности.

При организации профориентационной работы в начальной школе важно учитывать, что у детей в этот период формируется трудолюбие, возникает интерес к профессиям родителей и людей ближайшего окружения, проявляется интерес к наиболее распространенным профессиям, основанный на практическом участии обучающихся  в различных видах познавательной, игровой, общественно-полезной трудовой деятельности.

5-7 классы

Примерная тематика классных часов: «О людях науки и искусства», «Знаменитые люди и их профессии». Экскурсии «Почтовая связь в нашей деревне». «Сколько стоит хлеб», «Работа продавца ценится людьми» (фотоприложение). Проведение школьного этапа предметной олимпиады, фестиваля учебных, социальных проектов. Участие в школьных предметных неделях , предметных конкурсах на протяжении 2016/2017учебного года.

 Проведение общешкольных тематических мероприятий. Организация проектной, исследовательской работы по предметам. Участие в акциях, волонтерской деятельности.  Реализация раздела профориентационной работы в тематическом плане классного руководителя. Профориентационные игры «Ассоциация», «Угадай профессию», «Профконсультация»

Конкурсы рисунков, поделок.  Встречи с представителями различных профессий Тестирование, диагностика

Посещение кружков дополнительного образования

Классный руководитель, учащиеся 5-7 классов, работниики ОАО «Юшевичи», работники почтового отделения д. Затурья, работники магазина №21 «Родны кут» Несвижского райпо

Цель: развитие интересов и способностей, связанных с выбором профессии В настоящее время роль первичного профессионального самоопределения значительно возросла. Это связано с необходимостью выбора профиля обучения, который предопределяет профессиональный выбор учащихся, в старших классах учреждения образования. Поэтому крайне важно готовить учащихся к осуществлению выбора уже в 5-7 классах. Тем более что это подкрепляется и внутренними (возрастными) причинами, ведь подростковый период, период перехода к юности, имеет свои психологические и социальные особенности. Подростковый возраст является переходным, наиболее кризисным периодом жизни большинства детей. Это объясняется тем, что именно в этом возрасте начинают бурно развиваться все компоненты личности, сопровождаемые психофизиологическими изменениями

8-9 классы

Профориентационные игры «Ассоциация», «Угадай профессию», «Профконсультация» Тесты и занятия «Мотивы выбора профессии. Типичные ошибки при выборе профессии. Карта интересов»,

Использование периодической печати и литературы «Что? Где? Когда?»

 Классные часы «Работодатели и работники на рынке труда», «Рынок труда и школа», «Азбука профессий».

Проведение школьного этапа предметной олимпиады, фестиваля учебных, социальных проектов. Участие в школьных предметных неделях ,предметных конкурсов на протяжении 2016/2017 учебного года.

 Проведение общешкольных тематических мероприятий. Организация проектной, исследовательской работы по предметам.

Участие в акциях, волонтерской деятельности.  Реализация раздела профориентационной работы в плане классного руководителя.

Профориентационные игры «Ассоциация», «Угадай профессию», «Профконсультация» Конкурсы рисунков, поделок.  Встречи с представителями различных профессий Тестирование, диагностика Прохождение программ дополнительного образования.

Классный руководитель, учитель технологии, буклеты. Учащиеся 8-9 классов.

Цель: формирование профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей и склонностей Старшие подростки (8-9 кл.) – это период первоначального формирования жизненных планов, период развития профессионального самопознания. Основные задачи на данном этапе: сформировать у школьников личностный смысл выбора профессии, выработать умения, соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своими идеалами, представлениями о ценностях с их реальными возможностями. Осуществляется выполнение данных задач через дальнейшее самопознание, самообразование и самовоспитание и овладение оптимальными знаниями, умениями по научным основам выбора профессии в процессе изучения специальных курсов.  Подросток начинает осознавать всю сложность проблем выбора, поэтому необходимо создание информационной основы для решения вопроса «Кем быть?» Профориентационные работники должны осознать значение всестороннего изучения личности, поскольку этот период должен заканчиваться формированием профессионального первоначального плана, рекомендации педагогов будут обоснованными только при условии длительного и всестороннего изучения динамики развития личности.

10-11 классы

Примерная тематика классных часов «Профориентация – реальность или миф?», «Профессии о которых мы мало знаем», беседы «Как выбрать профессию?» Участие в областных конкурсах исследовательских, проектных работ, встречи с выпускниками прошлых лет, которые работают в нашем районе и ОАО «Юшевичи»,«Они учились в нашей школе».

Проведение школьного этапа предметной олимпиады, фестиваля учебных, социальных проектов. Участие в школьных предметных неделях, предметных конкурсах на протяжении 2016/2017 учебного года.

Проведение общешкольных тематических мероприятий. Организация проектной, исследовательской работы по предметам. Участие в акциях, волонтерской деятельности.  Реализация раздела профориентационной работы в плане классного руководителя «Профориентационные игры «Ассоциация», «Угадай профессию», «Профконсультация»  Конкурсы рисунков, поделок.  Встречи с представителями различных профессий Тестирование, диагностика 

Прохождение программ и занятий кружков дополнительного образования.

Классный руководитель, учащиеся 10-11 классов, выпускники школы.

Цель: формирование ценностно – смысловой стороны самоопределения, определение профессиональных планов и намерений обучающихся.  Развитие способностей через углублённое изучение отдельных предметов. 

Этап (10–11 классы) – период уточнения социально-профессионального статуса. 

Основные задачи на данном этапе: сформировать устойчивый профессиональный интерес, развить профессионально важные качества в избранном виде труда, развить нормы, ценности конкретного трудового коллектива. 

Осуществляется выполнение данных задач через углубленное изучение предметов, «пробу» сил, дальнейшую работу по самопознанию, контроль и коррекцию профессиональных планов, оценку результатов, достижений в избранной деятельности, самоподготовку к ней, саморазвитие. Это период формирования нравственной и психологической готовности к выбору профессии.

Продолжает изучаться профессиональная направленность личности, проводится диагностика. На основе данных диагностики делается заключение о желательной группе профессий и уровне подготовки учащихся к решению вопроса о выборе профессии.

Это период активной профессиографической деятельности. Необходимо научить старшеклассников «примерять» профессию к себе, вносить изменения и производить коррекцию профессиональных планов и выбирать программу самовоспитания

Предполагаемые результаты:

  • Проведение консультаций  помогут учащимся в выборе профессии.
  • Разработка методических рекомендаций по ведению профориентационной работы будут востребованы.
  • Адаптирование подрастающего поколения в различных отраслях хозяйства через организацию совместной деятельности.
  • Повышение квалификации педагогов и наставников, занимающихся профориентационной работой.

Реализация профориентационной работы с обучающимися позволила:

– познакомить учащихся на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее востребованным в районе профессиям; способствовать выработке навыков самопрезентации, как залога начала успешной трудовой деятельности;  – расширить представления учащихся о профессиях и отраслях экономики, требованиях к кадрам в условиях быстрого развития информационно-коммуникационных технологий и рыночных отношений, потребностях местных предприятий, государственных учреждений и учебных заведений в работниках; – создать дополнительные условия психолого-педагогической комфортности при обучении учащихся, сформировать у них способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;  – сформировать у учащихся положительное отношение к труду и людям рабочих профессий.

Перспективы работы по данной теме позволят:

– содействовать развитию у учащихся отношение к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;  – подготовить учащихся к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности, способов получения образования, к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ с направленностью на востребованные рабочие профессии.

Используемая литература:

  1. Анастази А.Психологическое тестирование. /Под редакцией М. Гуревича, В.И. Лубовского. М., 1982. 2. Андриенко Е.В. Социальная психология /Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 263 с.  3. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения /Под ред. Т.Н. Мальковской. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с. 4. Данилова В. «Как стать собой». Психотехника индивидуальности. Харьков. ИМП «Рубикон» РИП «Оригинал», 1994. 5. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: учебное пособие для студентов. – М.: Просвещение, 1998. – 272 с. 6. Игры, обучение, тренинг, досуг. М.: Новая школа, 1994. 7. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1984., 2-е издание 1990. 8. Марищук В.Л., Блудов Ю.П., Плахтиенко В.А. Методы психодиагностики в спорте. М., 1984. 9. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. 21. Профессиональная  ориентация  школьников : Межвузовский сборник  научных трудов.– Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1987. – 156 с. 22. Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся. М., 1988. 23. Тестирование детей. Автор составитель В. Богомолов. Изд-во «Феникс», 2005. 24. Учебно-методический кабинет профессиональной ориентации: Книга для учителя /Под ред.  Л.В. Ботяковой,  А.Е. Голомштока, С.С. Гриншпуна и др. – М.: Просвещение, 1986. – 112 с.  25. Чистяков Н.Н., Буянова Г.А., Касаткина Н.Э.  Профессиональная ориентация в УПК.– М.: Педагогика, 1985. – 121 с. 26. Школа  и  выбор  профессии / Под ред.   В.А. Полякова, С.Н. Чистяковой, Г.Г. Агановой. – М.: Педагогика, 1987. – 176 с. 27. Школа и труд  / Под   ред.  П.Г. Атутова,  В.А. Кальнес. – М.: Педагогика 1987. – 216 с.

Используемое оборудование: анкеты для диагностического тестирования

свернуть

Потребность в кадрах Несвижского района

  1. Сельское хозяйство:

№ п/п

Наименование специальностей

1

Агроном

2

Зоотехник

3

Ветеринарный врач

4

Инженер механик

5

Инженер электрик

6

Бухгалтер

7

Экономист

8

Инженер строитель (мастер строитель)

9

Ветфельдшер

10

Рабочие специальности

 

  1. Строительство:

№ п/п

Наименование специальностей

1

Инженер-строитель

2

Инженер-гидротехник

3

Инженер-механик

4

Главный бухгалтер, бухгалтер

5

Каменщик

6

Плотник (плотник-бетонщик)

7

Маляр

8

Облицовщик-плиточник

9

Штукатур

10

Столяр

11

Машинист (автокрана, бульдозера, экскаватора)

 

  1. Торговля и общественное питание:

№ п/п

Наименование специальностей

1

Товаровед

2

Бухгалтер

3

Официант

4

Повар

5

Энергетик

6

Инженер-строитель

7

Технолог

8

Юрист

9

Продавец

10

Другие рабочие специальности

 

  1. Образование:

№ п/п

Наименование специальностей

1

Педагого-организатор

2

 Химия. Биология

3

Математика. Физика

4

Физика. Информатика

5

Английский язык

6

Воспитатель ГПД

7

Педагог-психолог

8

Педагог социальный

9

Учитель-дефектолог

10

Технический труд

11

Воспитатель дошкольного учреждения

 Здравоохранение:

№ п/п

Наименование специальностей

1

врач ультразвуковой диагностики   

2

врач-рентгенолог

3

врач лабораторной диагностики

4

врач-профпатолог

5

врач функциональной диагностики

6

врач-стоматолог

7

врач психиатр-нарколог

8

врач-нефролог

9

врач акушер-гинеколог

10

врач анестезиолог-реаниматолог

11

врач-кардиолог

12

врач-терапевт (участковый)

13

помощник врача (поликлиника)

14

медицинская сестра (стационар)

15

акушерка (амбулатория)

16

помощник врача (амбулатория)

17

медсестра общей практики (амбулатория)

18

медсестра-диетолог

19

медсестра детского сада

20

санитарки

21

рабочий по комплексному обслуживанию зданий и сооружений 

 

 

  1. Культура:

№ п/п

Наименование специальностей

1

Народное творчество (хоровая музыка)

2

Организация культурно - досуговой деятельности

3

Хореографическое искусство

4

Народное творчество (театральное)

5

Инструментальное исполнительство (фортепиано)

6

Народное творчество (декоративно- прикладное искусство)

свернуть

Ссылки на официальные сайты, содержащие информацию по профориентации

Министерство образования Республики Беларусь: www.edu.gov.by;

Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь: www.mintrud.gov.by;

Национальный институт образования: www.adu.by;

Академия последипломного образования: www.academy.edu.by;

Республиканский институт профессионального образования: www.ripo.unibel.by;

Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь: www.giac.unibel.by;

Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи: http://rcpom.edu.by;

Республиканский институт высшей школы: www.nihe.bsu.by;

Республиканский институт контроля знаний: www.rikz.unibel.by;

Информация о высших учебных заведениях Республики Беларусь: www.abiturient.by;

Учреждения профессионально-технического и среднего специального образования региона: www.kudapostupat.by;

Могилёвский институт Министерства внутренних дел Республики Беларусь: www.institutemvd.by

Студенческий портал www.budny.by

 

свернуть

Учреждения высшего образования

 

Академия управления при Президенте Республики Беларусь

www.pac.by

Белорусский государственный университет

www.bsu.by

Белорусский национальный технический университет

www.bntu.by

ГУО "Институт пограничной службы Республики Беларусь"

ips.gpk.gov.by

ГУО "Командно-инженерный институт Министерства по чрезвычайным ситуациям РБ"

www.kii.gov.by

УО "Академия МВД РБ "

www.academy.mia.by

УО "Белорусская государственная академия искусств"

www.bdam.by

УО "Белорусская государственная академия музыки"

www.bgam.edu.by

УО "Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники"

www.bsuir.by

УО "Белорусский государственный экономический университет"

www.bseu.by

УО "Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка "

www.bspu.unibel.by

УО "Белорусский государственный медицинский университет"

www.bsmu.by

УО "Белорусский государственный аграрный технический университет "

www.batu.edu.by

УО "Белорусский государственный университет культуры и искусств"

www.buk.by

УО "Белорусский государственный университет физической культуры"

www.sportedu.by

УО "Белорусский государственный технологический университет "

www.bstu.unibel.by

УО "Военная академия РБ"

www.mod.mil.by/s9w1wa.html

УО "Высший государственный колледж связи"

vks.belpak.by

УО "Международный государственный экологический университет им. Сахарова"

www.iseu.by

УО "Минский государственный высший радиотехнический колледж"

www.mgvrk.by

УО "Минский государственный высший авиационный колледж"

www.mgvak.by

УО "Минский государственный лингвистический университет"

www.mslu.by

УО "Частный институт управления и предпринимательства"

www.imb.by

УО ФПБ «Международный университет «МИТСО»

www.mitso.by

Филиал ГОУВПО "Российский государственный социальный университет" в г. Минске РБ

www.rgsu.by

ЧУО "БИП - Институт правоведения"

bip-ip.by

ЧУО "Институт парламентаризма и предпринимательства"

www.ipp.by

ЧУО "Институт предпринимательской деятельности"

www.uoipd.org

ЧУО "Международный гуманитарно-экономический институт"

www.mgei.org

ЧУО "Минский институт управления"

www.miu.by

Брестская область

УО "Барановичский государственный университет"

www.barsu.by

УО "Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина"

www.brsu.brest.by

УО "Брестский государственный технический университет"

www.bstu.by

УО "Полесский государственный университет"

www.psunbrb.by

Витебская область

УО "Витебская ордена "Знак Почета" государственная академия ветеринарной медицины"

www.vsavm.by

УО "Витебский государственный технологический университет"

www.vstu.vitebsk.by/index.html

УО "Витебский государственный университет имени Машерова"

www.vsu.by

УО "Витебский государственный ордена Дружбы Народов медицинский университет"

www.vgmu.vitebsk.by

УО "Полоцкий государственный университет "

www.psu.by

УО ФПБ «Международный университет «МИТСО». Витебский филиал

www.vitebsk.mitso.by

Гомельская область

УО "Белорусский государственный университет транспорта"

www.belsut.gomel.by

УО "Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации"

www.i-bteu.by

УО "Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины"

gsu.by

УО "Гомельский государственный медицинский университет"

www.gsmu.by

УО "Государственный технический университет им. П.О. Сухого"

www.gstu.by

УО "Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина"

www.mspu.by

ГУО "Гомельский инженерный институт" Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь

www.gii.gomel.by

УО ФПБ «Международный университет «МИТСО». Гомельский филиал

www.mitso.gomel.by

Гродненская область

УО "Гродненский государственный аграрный университет"

www.ggau.by

УО "Гродненский государственный университет им. Я. Купалы"

www.grsu.by

УО "Гродненский государственный медицинский университет"

www.grsmu.by

Могилевская область

ГУВПО "Белорусско-российский университет"

www.bru.mogilev.by

УО "Белорусская государственная орденов Октябрьской Революции и Трудового Красного Знамени сельскохозяйственная академия"

www.baa.by

УО "Могилевский институт Министерства внутренних дел Республики Беларусь"

collegemvd.by

УО "Могилевский государственный университет им. А. А. Кулешова"

msu.mogilev.by

УО "Могилевский государственный университет продовольствия"

www.mgup.mogilev.

свернуть

Учреждения образования, реализующие образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования

УО "Борисовский государственный строительный профессиональный лицей"

УО "Борисовский государственный лесоагротехнический профессиональный колледж"

УО "Борисовский государственный колледж"

УО "Вилейский государственный профессионально-технический колледж"

ГУО "Воложинский сельскохозяйственный профессиональный лицей"

ГУО "Областной аграрно-технический профессиональный лицей"

ГУО "Клецкий сельскохозяйственный профессиональный лицей"

УО "Копыльский государственный колледж"

УО "Молодечненский государственный колледж"

УО "Узденский государственный сельскохозяйственный профессиональный лицей"

ГУО "Смиловичский сельскохозяйственный профессиональный лицей"

УО "Слуцкий государственный сельскохозяйственный профессиональный лицей"

ГУО "Слуцкий профессионально-технический колледж перерабатывающей промышленности"

УО "Смолевичский государственный аграрно-технический профессиональный лицей"

УО "Солигорский государственный профессионально-технический колледж"

УО "Солигорский государственный педагогический колледж"

ГУО "Червенский профессиональный строительный лицей"

УО "Несвижский государственный колледж имени Якуба Коласа"

ГУО "Жодинский профессиональный лицей"

УО "Минский государственный колледж пищевой промышленности"

свернуть

ФОРМУЛА УСПЕХА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ

«ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО» — это слагаемые успеха.  ХОЧУ — стремления личности (желания, интересы, склонности, идеалы).  МОГУ — возможности личности (состояние здоровья, способности, уровень знаний, характер, темперамент).  НАДО — потребности общества в кадрах, и осознания необходимости затратить определенные усилия для достижения жизненно важных целей.       Планируя свою профессиональную карьеру, полезно ответить на следующие вопросы:  *От каких своих умений и способностей ты получаешь наибольшее удовлетворение?  * Каковы твои основные интересы и любимые занятия на досуге?  *Какие учебные предметы у тебя любимые?  *О какой работе ты мечтаешь?  *Каким ты представляешь свое занятие через 10 лет?

* Какая работа была бы для тебя идеальной? Опиши ее как можно подробнее. Представь себя на этой работе, с кем ты работаешь, как проводишь время? Каковы критерии выбора профессии? (обязательные и желательные) 

* Какие сильные стороны и навыки более всего позволяют тебе считать себя подходящим для работы, которая тебе кажется идеальной?  * Какие пробелы в своих знаниях и умениях тебе необходимо ликвидировать, чтобы поступить в желаемое образовательное учреждение и затем найти желанную для себя работу?  *Если работа, идеальная для тебя недостижима в настоящее время, то какую работу ты мог(ла) бы выполнять, чтобы продвигаться в избранном направлении?  * С кем можно посоветоваться, чтобы получить полезную для планирования карьеры информацию? И, наконец, запиши свои ближайшие и долгосрочные цели в области карьеры и действуй! 

свернуть

Посетили центр безопасности Несвижского РОЧС

18.10.2019

19 октября учащиеся ГУО «Затурьянский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа» посетили центр безопасности Несвижского РОЧС

свернуть

День открытых дверей в БГТУ

09.10.2019